Kurs for skole, aktivitetsskole og barnehage

Her følger en oversikt over kurs som kan bestilles fra Foreldrepraxis.

Kunnskap er lett å bære, men kan veie tungt i et slunkent budsjett. Synes du det er blir for dyrt? Gå sammen med en annen institusjon og del på utgiftene.

Referanser? se liste over årets oppdragsgivere under Om foreldrepraxis. Der finnes ferske referanser.

Kurs 1. Prins VIL og prinsesse VIL IKKE på kollisjonskurs med kollektivet

Hvordan sikrer vi barnet en sunn JEG- utvikling, i et trygt VI, slik at de finner sin rettmessige plass blant OSS ALLE?

Slik at de finner balansen mellom individuell frihet og sosialt ansvar.

Dagens kjære barn har allerede pådratt seg mange navn. "Keiserbarn" og "Curlingbarn"; barn som er vant tiil et liv i sus og dus, med beskjedne karv til tilpasning og egen innsats. Hva skjer med dem når de skal innrette seg i en barnegruppe og den kongelige behandlingen har ført til at de tar enevelde som en selvfølge? Et svært uopplyst enevelde dessverre, med mye unødig bulking med undersåttene som resultat. Hvordan hjelpe dem ned fra tronen slik at de ikke blir ensomme; uten en trygg forankring i det fellesskapet de er helt avhengige av? Hvordan møte "Curling- barnas" serviceforeldre, som velmenende koster unna alle hindringer og får akutt skyldfølelse om det må stilles krav til de små adelige? Som ikke helt ser at et balansert, sunt JEG utvikles i et levende fellesskap - et VI.

Nødvendigheten av å oppgi noe av sin sterke vilje for en trygg tilpasning til fellesskapet undervurderes lett i vårt individfokuserte samfunn. Å lære barn å finne balansen mellom JEG og VI er en av de store utfordringene ansatte i utdannings og omsorgssektoren møter i dag. Barn trenger oppmerksomhet og lov til å påvirke sin verden med sin egen vilje - men det gjør vi alle. Prinsesse VIL IKKE må lære å dele på oppmerksomheten og Prins VIL må akseptere at andre også kan få ville. Å kunne si JA! er en grunnforutsetning for et godt, lekende, kreativt samspill med andre. Dette stiller oss overfor viktige problemstillinger:

Hvordan kommunisere dette til foreldrene? Hva betyr barns medvirkning i praksis? Hvor mye makt kan barn håndtere uten å bli forstrekt av for mye ansvar?

Kunnskap om utviklingspsykologi gir personalet trygghet i møte med en stadig mer krevende, men også svært oppegående og interessert foreldregruppe, som i økende grad stiller krav til de ansatte i barnehage og skole.

Hvordan håndterer vi dette på en klok og kjærlig måte? Slik at kommunikasjonen med foresatte blir best mulig og barna får dekket reelle utviklingsbehov for både individualitet og felleskap. En god pedagogisk praksis må mestre dette paradokset om barna skal bli sunne og om fremtidens samfunn skal bli et levelig sted for OSS ALLE.

Mål for kurset

Øke forståelsen for sammenhengen mellom modning og læring.
Dypere forståelse for hva autorativ barneoppdragelse betyr i praksis.

Innholdet i kurset

Konkret og praktisk innføring i utviklingspsykologi, i et språk alle kan forstå, med vekt på hjernens utvikling.
Diskusjon i plenum og grupper med konkrete case fra deltagerne.
Autorativ barneoppdragelse og personlig autoritet – hvordan får vi til det i praksis? Noen enkle øvelser i personlig autoritet.

Temaer som vil bli berørt:

Behovet for tilknytning og tilhørighet for å bli et JEG.
Selv - andre speilet. Vi blir noEN i møte med andre. Hva skjer med barn om det ikke er noEN voksne som møter opp? Men bare gir etter og forsvinner når barna utfordrer verden med sin sterke vilje?
Individualisme og fellesskap – hvor er balansen? Sunn og usunn narsissisme.
Hvordan ta opp problemer med foreldrene, når barnas konflikter med kollektivet bunner i uopplyst enevelde fra barnets side?
Hvordan støtte foreldre som strever med å være en tydelig rollemodell for barna?
Noen institusjoner ofrer barnets individuelle behov på fellesskapets alter. Finnes det dårlige vaner eller holdninger i din som trenger å utfordres?

Dette kurset fungerer best som dagskurs, men kan kortes ned til halvdag.

Kursleder Anne Nielsen

Ansvarlig for dette kurset: Foreldrepraxis

Mer info? Les artikkelen ”Det store garderobeslaget” i Debattforum for barnehager nr. 2 - 2006

Kurs 2. Spiral Dynamics -

Spiral Dynamics er en evolusjonær utviklingsteroi som bygger på en syntese av kunnskap fra biologi, historie, sosiologi og psykologi. Også kalt den store kloke teorien som forklarer "alt" Se mer info om SD i menyen til venstre.

Hva kan SD bidra med?

Spiral Dynamics gir deg et kart over de ulike verdisystemene vi alle styrer etter og farger de brillene vi ser verden gjennom. Forstå hvilke verdier som kjennetegner tiden vi lever i, og hvilke verdisystemer vi styrer etter, enten vi er voksne eller barn. Verdiene avgjør hvordan vi handler og hva vi synes er rett og galt. Disse verdiene forandrer og utvikler seg gjennom oppveksten i et fastlagt mønster. Barn er ikke født opplyste. Skal barna klatre oppover utviklingsstigen må de ha ledestjerner, tydelige voksne som har gått en vei og kan være rollemodeller for barna. Går alt bra kommer barna til ”å vokse” fra deg til slutt. Spørsmålet er bare hvordan! Hvordan kan du både støtte det nye som vokser frem i forskjellige aldre og slippe dem fri – samtidig.

Mål for kurset:

Bli bevisst på hvilke verdier som må vektlegges når, for at barn skal utvikle seg optimalt.
Bli bevisst på hvilke overordnende verdier som støtter barnets Jeg-utvikling og samtidig hjelper dem til å fungere i et fellesskap
Bli bevisst på hvilke verdier du allerede har og hvordan de styrer deg og ditt forhold til barna.
Forstå hvilke verdissystemer som lett kolliderer og skaper konflikt.

For lærere kan vi i tillegg bidra til å kaste lys over følgende:

Se hvordan forskjellene i verdisystem kan være konfliktskapende og en kommunikasjons-utfordring mellom lærer og elever, mellom elever og foreldre og mellom lærer og foreldre.
Øk bevisstheten om hvilket verdisystem du selv styrer etter.
Bli mer effektiv i å kommunisere med folk på andre bølgelengder.

Innhold i kurset:

Vi presenterer modellen ved hjelp av bilder, musikk og foredrag.
Vi anvender teorien på konkrete problemstillinger fra deltagernes hverdag.Både i form av case vi bidrar med og problemstillinger deltagerne bringer med seg fra sitt eget liv.

Kursledere Anne Nielsen og Ingun B. Nikolic

Kurset tar minimum 3 timer.

Ansvarlig for dette kurset: Foreldrepraxis og Integralnett

Kurs 3. Henger'u med?

Barn utvikler seg i rasende fart med 15 000 nye koblinger i hjernen daglig. Før du får snudd deg har ungen du nettopp skiftet bleier på, hoppet ned av stellebordet, lært å skravle høl i hue på deg - på engelsk - løpt inn i fremtida og forsvunnet i cyberspace. Swooshhh!

Bedre stimulering, ernæring og en friere kultur har gjort dem kreative og til og med smartere enn deg. Men klokskap krever mer enn intelligens. Erfaring er nødvendig og utvikling tar aldri slutt. så derfor: Ingen grunn til panikk!

Barna trenger deg enda, kanskje mer enn noen gang. Ingen sunn utvikling uten oss fortidsdinosaurer som nødvendige rollemodeller. På vårt beste er vi trygge ankre og kulturformidlere, for hvordan man lever godt sammen og tar vare på hverandre i skiftende tider. Teknologiske fremskritt til tross – noen verdier er evige - og utviklingen følger et fastlagt mønster vi kan forstå.

Er du villig til å endre deg du også, slipper du å fremstå som en treg neandertaler og kan ta din rettmessige plass som kaospilot for barnas spennende utviklingsreise inn i fremtida. Men da må du jammen meg henge med!

Velkommen til et spennende kurs for å lære om veien til fremtida – også kalt utviklingspsykologi! Kurslederen tar utgangspunkt i etablert kunnskap og det nyeste på området når det gjelder sammenhengen mellom hjernens utvikling og psykisk og fysisk modning og læring.

Jeg bruker også praktiske øvelser fra min terapeutiske bakgrunn for at deltagerne skal øke sin egen selvinnsikt. OBS! kun enkle avspenningsteknikker. Hensikten er at øvelsene skal bidra med en dypere forståelse av hvordan vår egen psyke fungerer og utvikler seg. Noe som i tilegg til å forstå deg selv, kan forklare hvorfor barn ikke bekymrer seg for dårlig tid, ikke forstår hva etterpå eller kanskje betyr og ikke kan skal ha makt over noe de ikke kan ta ansvar for.

Mål for kurset:

At ny kunnskap skal gjøre det lettere å forstå hva barn EGENTLIG har behov for og hva man kan forvente og ikke forvente av barn på forskjellige utviklingstrinn, slik at du blir tryggere på din egen voksenrolle.
At innsikten i hvordan kropp og psyke utvikles, har praktisk og konkret overføringsverdi til arbeidet med barna med en gang.
At kursdagen skal være interessant, opplysende og ikke minst morsom for alle deltagere, uansett fagbakgrunn!

Temaer som vil bli berørt under kurset:

Utviklingspsykologi og evolusjon - hva er det?
Hjernens utvikling fra handlingsrettet action, via følelser til rasjonell tanke. Og hva kommer så?
Sammenhengen mellom hjernens modning og hva barnet kan lære – når.
Fra narcisissme til altruisme. Hvordan evnen til empati utvikles. Praktiske konsekvenser for barnets moralske og etiske utvikling.
Hva er fremskritt og hva er tilbakeskritt i barneoppdragelsen; hvorfor må TV Nanny plutselig komme og redde barn fra ettergivende foreldre?
Tilpass deg eller dø! Eller i det minste håpløst akterutseilt. Litt om 68'ere, X og Y generasjonene. Hva trenger egentlig dagens barnegenerasjon?
Å utvikles er å endres. Endring kan være skummelt. Hvordan kan vi best støtte barnet i denne prosessen?
Er du en neandertaler eller en kaospilot? Tør vi å endre oss selv - eller står vi i veien for barnas vekst og utvikling? Hva bør vi slippe taket i frivillig, og hva må vi holde fast ved?
Hva KAN vi lære av barna, hva MÅ de lære av oss?
Om behovet for gode voksne rollemodeller – i en verdibasert oppdragelse.
Tilstedeværelse i øyeblikket er noe vi kan lære av barn. Å være her – nå – i lek og forundret glede over livet.

Metoder

Foredrag, noen enkle avspenningsøvelser og oppgaver, dialog.

Kurset vil bli krydret med muntre historier og praktiske eksempler fra mine 25 år som førskolelærer, SFO leder, psykosynteseterapeut og leder for Vangseter.

Kurset kan bestilles som halvdagskurs, men en hel dag er det optimale.

Om det er ønskelig kan jeg vinkle kurset i forhold til et ønsket tema. For eksempel ifht. konflikt, mobbing, lek, moralsk utvikling, sosial og følelsemessig utvikling eller noe helt annet som dere er opptatt av akkuarat nå.

Se også mer om tanken bak kurset under Livets reise i den venstre menyen.

Kursleder Anne Nielsen

Ansvarlig for dette kurset: Foreldrepraxis

Kurs 4. HAN B'YNTE-KONFLIKTER I BARNEGRUPPA

Vi er alle forskjellige – heldigvis. På den annen side tåler vi forskjellighetene dårlig, og havner ofte i konflikt når ulike viljer og ideer tørner sammen. Ofte klarer vi ikke å holde dialogen åpen, slik at vi får oppklart hva som er misforståelser og mangelfull kommunikasjon og hva som er reelle motsetninger.

Hvordan er stemningen i din gruppe? Finnes det dager da voksne med varierende hell springer rundt og forsøker å løse små og store branner som herjer i barnegruppa? Eller bulker dere med ungene og hverandre?

Blant de største utfordringene i hverdagen er nettopp alle disse konfliktene som medfører stress og press og skaper dårlige vibrasjoner i trange lokaler.

Når mange barn skal utfolde seg og samhandle med venner og voksne, er det viktig med et personale som vet hvordan de skal hjelpe barna til å forhandle og dele på knappe goder.

Dette kurset tar sikte på å gi deg som er barnearbeider i Skole, SFO og barnehage

bedre forståelse av hva konflikter egentlig er
kunnskaper om hvordan du kan øve opp evnen til å lytte, være nøytral og fungere som støttespiller for barn i konflikt
innblikk i en meglingsmodell du raskt kan ta i bruk på jobben og i familien din

Dette kurset passer for alle som treffer andre mennesker, inkludert foreldrene. God ide til et litt annerledes foreldremøte

Kursleder: Anne Nielsen

Ansvarlig for dette kurset: Foreldrepraxis

Kurs 5. FRA SNILL TIL ENGLEVILL- om de stille og usynlige barna

Det kan være flere grunner til at barn blir “usynlige”. Barn kommer som kjent i flere utgaver. Alt fra stille innadvendte drømmere til høyrøstede utadvendte spilloppmakere. Vi er så forskjellige heldigvis. Dette kurset handler om de stille ” barna som har en ”vær snill, snakk lavt, ”ikke ta plassaksjon” i livet og ofte kan oppleves som ”teflonbelagte”. Vi kommer ikke innpå dem og glemmer dem lett. Hva er det med dem? Hvorfor syns de ikke? Hva kan man gjøre for dem? Disse spørsmålene kommer vi innom for å klargjøre hva som er kjennetegnene på usynlighet som er i ferd med å bli et problem for barnet og omgivelsene.

Det normale er å være unik og sammensatt. Å være solskinn og regn, lys og mørke. Å hjelpe barnet til å leve i balanse med alle sine motsetninger er et bedre mål enn å være snill. Hva kan gjøres for å hjelpe forknytte barn til en større grad av personlig frihet. Hjelpe dem til å utrykke alle sider av seg selv og ikke bli små ”dydsmonstre”. Det er ingen fordel om barn er for snille, selv om det er veldig hendig for omgivelsene. Hvordan gi englebarna litt skitt på vingene? -Back opp den interne jungelen! Hemmede barn som ikke tør å utfolde seg, av frykt for sine egne følelser og andres reaksjoner blir lett ulykkelige voksne.

Mål for kurset

Større forståelse for barnas valg av en usynlig rolle i gruppa eller familien.
Si noe om konsekvensene for barnets personlighetsutvikling når de lever med ”usynlighetskappe”.
Bli mer oppmerksom på hvordan man takler barns følelser.
Hvordan opprettholder vi ubevisst usynlige væremåter. Kjønnsroller og andre tvangstrøyer.
Hva kan du gjøre for å støtte barnet til å våge å uttrykke seg mer spontant.

Kursleder: Anne Nielsen

Ansvarlig for kurset: Foreldrepraxis

Kurs 6. DET STORE GARDEROBESLAGET - Kurs i foreldresamarbeid

Utkjempes daglig i mange institusjoner. Mellom viljesterke barn som vet hva de IKKE vil og stressa eller tafatte foreldre som lar barnet vræle seg til makta. Med de ansatte som usikre tilskuere på sidelinja. Dette er et eksempel på situasjoner hvor du ser at foreldre strever, men ikke vet hva du skal stille opp med. Hvilken rolle har de ansatte egentlig i forhold til barnet og familien? Skal du gripe inn og overta som en bestemt ”Nanny”, heie på mor og far eller forsvinne diskret ut av garderoben? Ikke lett det der! Mange unge voksne overlater for mye ansvar til barnet i et misforstått ønske om å være ”demokratisk” og har mye skyldfølelse om de utover autoritet. Vi vet at dette ikke er bra for barnet, men hvordan formidle det? Hvordan kan de ansatte i institusjonene bruke og formidle sin kunnskap om barns behov og utvikling til foreldrene, slik at de blir gode støttespillere for mor og far? Ikke bare i garderoben, men i alle situasjoner hvor barn trenger voksne som ikke har ”vondt i viljen”!

Ønsker du konkrete råd og veiledning i dette vanskelige feltet er dette kurset for deg!

MÅL: Å løfte frem og tydeliggjøre relasjonen mellom de ansatte og foreldrene.

Kurset passer for avdelingsledere, erfarne medarbeidere og styrere og andre med ansvar i institusjonen.

Innhold i kurset:

Foreldreveiledning – kan det være nødvendig? Kort om den moderne barndommen.
Skyldfølelse gjør svak – hvordan komme skyldbetyngede voksne i møte?
Usikre voksne = urolige barn!
Nyansere og i noen tilfeller avlive populære myter om barns behov
Forstå forskjell på uro som er knyttet til fysiske problemer og det som er skapt av dårlig samspill. ”Nanny – problemer”. Har det noen betydning for tiltakene?
Tenk om barnet har ”rett”….at barnets vanskelige atferd er et signal om alvorlige dysfunksjoner i familien, overgrep eller ”ekte” ADHD?
Hva kan barnehagen gjøre /ikke gjøre for denne gruppa foreldre?
Hvordan veilede og ta opp problemer omkring barnet? Vanskelige samtaler.

Du får med deg en mal til bruk ved foreldresamtaler, forslag til konkrete tiltak og videre arbeid. Vi vil også komme inn på andre innfallsvinkler til å forstå uro som mangelfullt kosthold, allergi, intoleranser ol.

Den moderne barndommen passer godt som kveldsmøte for ansatte og foreldre i tilegg.

Jeg holder i tillegg foredrag på et kveldsmøte for foreldre og alle ansatte fra din institusjon. Hvor foredragsholderen formidler alt du gjerne skulle sagt til mor og far. På en morsom måte, med respekt for at vi alle gjør så godt vi kan!

Mål: Å formidle kunnskap som både foreldre og ansatte har faglig utbytte av.

Tema: Dynamikken mellom kjærlighet og vilje

Hva kan man forvente av barn i forskjellige aldre? Kort utviklingspsykologi.
”Snill” mor og ”streng” far eller omvendt? Hva blir konsekvensen for barnet om foreldrene ikke samarbeider?
Avliving av noen myter om hva som er bra eller skadelig for barn
Hvordan takle skyldfølelse? Bli klar over at skyldfølelse gjør svak.
Si ja til barnets vilje, nei til tyranni!
Hvordan tåle barns negative følelser og si Ja til Nei!
Få det morsommere sammen!

Mer info? Les artikkelen ”Det store garderobeslaget” i Debattforum for barnehager nr. 2 - 2006.

Kurs 7. Inspirasjonsdag for Olweusskoler

Mål: Bidra med ny kunnskap og gi nytt pågangsmot til skoler som har jobbet med Olweus - programmet en stund.

Hvorfor jobbe mot mobbing?

Langtidskonsekvenser av mobbing. Angst/ depresjon /PTS
Mobbeofre - Morgendagens klienter i psykiatri og rusomsorg.
Mobbere - Overhyppighet av senere antisosial og kriminell atferd

Piaget i et nøtteskall

Kort utviklingspsykologi som grunnlag for bedre forståelse av mobbing som fenomen og tydeliggjøring av hvorfor barn ikke kan håndtere mobbing alene.

Sammenhengen mellom hjernens modning og barnets forståelse av virkeligheten. For eksempel i forhold til å lære av feil og planlegge handlinger. Mulighet for empati i forskjellige aldre. Ol.
Moralsk og etisk utvikling. Fra JEG til VI til ALLE (Kohlberg /Gilligan)
Bli klar over hvordan moralsk utv. følger den generelle utviklingen og hvorfor barn er avhengig av klare tilbakemeldinger og reaksjoner fra voksne rollemodeller for ikke å bli værende på et umodent bevissthetsnivå, preget av svart/hvitt tankegang og liten evne til empati.
Bli bevisst på hvordan en for tidlig relativistisk virkelighetsforståelse kan underminere barns muligheter for å forstå og akseptere absolutte sannheter, som må ligge i bunn av muligheten til å ta moralske valg. Det er ikke kanskje galt å pine noen. Hvorfor de må lære konvensjonelle spilleregler i barneskolen, før relative sannheter i puberteten.
Lære å bruke Regelleker /rollelek i det godes tjeneste. Voksne må akseptere barnas ekskludering av ”anarkister” i lek og ballspill. Barn må få lov til å lære av sine egne feil.

Generelle tiltak som styrker barnets positive utvikling

Hva forsterker / hemmer utvikling? Moralsk/kognitiv/sosial
Klare konsekvenser ved uakseptabel atferd.
Positiv forsterkning av gode - kjærlige intensjoner - LØFT fokus.

Andre tema

Olweusprogrammets oppbygging og intensjoner – kort oppsummering.
Ut fra det vi nå vet om barn hvordan kan vi best møte mobbing?
Myter og fakta om mobbing. Hvem, hva, hvordan, hvorfor?
Systemiske tiltak – hvorfor de virker.

Hva skal til for å redusere mobbingen?

I tillegg til de systemiske tiltakene programmet foreskriver, kan det være hensiktsmessig å bevisstgjøre underliggende problemer i personalgruppa når det gjelder å vegre seg for å bruke nødvendig makt/tydelighet over for destruktive barn.

Hvorfor en tydelig verdiforankring hos de voksne er essensielt.

Bevisstgjøre forholdet mellom makt og ansvar. Om å ikke gi makt til de som ikke kan /vil ta ansvar.
Skyldfølelse hos pedagoger med litt for mye ”pedagogisk korrekt” tankegang kan bremse effektiviteten av tiltakene mot mobbing. Særlig tendensen til å ”skulle snakke om det”, hvor alle stemmer får like mye plass - også de destruktive. Bli klar over hvorfor dette ellers gode virkemidlet virker mot sin hensikt når det gjelder mobbing.
Flytte ansvaret dit det hører hjemme – til de voksne.
Voksnes romantiske syn på barns handlingsmuligheter - be dem ordne med ondskap selv er urealistisk.
Bearbeide egne tendenser til å se på overgripere som ofre. De kan være det, men de må uansett finne mer hensiktsmessige måter å avreagere sitt indre stress på.
Hvordan samarbeide med foreldregruppa for å dra i samme retning.

Eventuelle andre spørsmål den aktuelle skolen er opptatt av.